初三语文一对一辅导有效吗（初三语文）

1、生活离不开汉语，优雅的精神生活受美丽的汉语影响。

2、然而，用中文说，我爱你并不容易。其实汉语很容易：母语习得很自然；语文又难了：是义的耳语，弦外有音。语文很有趣。唐诗宋词，英雄美：中文没意思。有几百首古诗和成语。

3、中文是快乐的：浪漫，刀枪戟：中文是痛苦的：咬文嚼字，浩浩荡荡。苦海无边，何处是岸？勤奋是一只船，定期划桨；老师导航，顺利到达香港！第一兴趣：知而善，善而乐。首先要培养我们学习语文的兴趣。

(资料图片仅供参考)

4、这个训练过程分为三个阶段：知、善、乐。先说“知道”:当你进入语言的时候，不抵触，不反感，不因为对以前的老师、课本、考试的印象而对语言生气；只有这样，我们才能第一次尝到汉语的雨露。先说“好”:天天练，用心练。

5、不要懈怠，不要放弃，不要因为外界干扰，其他科目，考试分数而离开语文；只有这样，我们才能欣赏中国人的彩霞。后来我说，“开心”:处处注意，养成习惯，谈吐举止，面带微笑，这不是语言；像这样，

6、可以进入中国人的仙洞！子自主：看万剑操万曲。

7、古人云：“观一千剑而后知器，奏一千曲而后知音”，强调自主学习的重要性。语文学习区别于其他学科的一个重要特点是，教师的“教”不会直接提高学生的学习水平，而只是通过学生的自主学习和自我理解。

8、才能逐渐达到“自学自作文”的境界。试图靠讲得好、讲得深、讲得透的老师和只是默默听、死记硬背的学生学好语文，已经被无数事实证明：这条路不通！所以，有意识地培养自己的自学能力，制定自主学习计划。

9、加大独立练习的力度，争取自己的志向，寻求自己的理解，也是语文学习极其重要的规律。

10、我一定要多写：我要变美，我的笔秃了。学生学中文是为了什么？我觉得可以用十二个字来概括：充实心灵，讲道理，过完美人生。这是锻炼你的感性和理性。我把它简化为“想得美”:感性的思想要丰富，要犀利！事实上，

11、我们很多同学只会做操，从来不注重自己的感性和理性的练习。他们的情感思想通常表现为两个缺陷：一是“浅薄”:情感幼稚，思维扁平，既不深情，也不遐想；一、“狭隘”:狭隘的生活导致关注的主题狭隘，缺乏体验和氛围。

12、要纠正这两个缺陷，使自己的感情“深”“广”，在读万卷书、走万里路的同时，必须加上一个字：“写”！“写作”可以酝酿和升华情感，“写作”可以理清和锻造思路。“我要变美”，我一定要多写！写日记，

13、这是很多大赢家的好习惯；每周至少练习写两次：生活笔记，记录你的所见所闻所思所感；做阅读笔记，养成阅读习惯，整理阅读收获。

14、三年时间，能写三万到五万字，是基本的量化要求。这样，晚会可谓“笔杆子秃了”。阅读更多：破三泉，集九溪。在你学习的三年时间里，你要下定决心广泛而深入地阅读。这叫“探三泉”。读书的时候要涵盖古今，包括文理，

15、融汇中外，重在哲学，谓之“融九流”。凡是人类精神智慧的结晶，能开其眼界，除其疯癫，启迪其思维，行其德，充实其心灵，能博览群书，专书。请特别注意：不要只看文学作品，只看中国作家。厚积薄发：有诗有书，有竹。

16、模仿是语文学习的一个非常重要的阶段。模仿的模式(模板)应该是怎样的？当然是前贤今人的成功之作。毛敦北《红楼梦》的例子，苏《古文观止》的熟读，都是大家熟知的。

17、通过长期的艰苦积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“令人兴奋的焦点”，这才是我们想要追求的。利用这些“范式”，我们模仿“说”和“写”，先求其“似”，再求其“似”，最后求其超越。

18、这样就很容易在学习中产生充实感、成就感和组织感，你也不会再觉得语文学习是模糊的、无力的、不可预测的。这种状态可以称之为“胸有成竹”。再认识：思考千年，思考万物。古诗云：“惟觉圣麒麟和谐心跳”。

19、怎样才能在语文学习中做到“心连心”？首先要博览群书，反复尝试，积累范式，因为灵感总是在努力之后的彩虹中出现；其次，要培养联想和想象的好习惯，努力做到“思千年，看透万里”。

20、永远不要压制或限制自己灵感的飞翔；再次，要努力营造平和、明朗、渴望的心理状态，沉浸其中，体会滋味，不急于求成；最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通过积累和模仿形成的励志思维的有效性。

21、经过多次成功的灵光一闪，我们要总结出自己感悟的角度、方式、条件，并把它变成我们学好语文的武器。仔细想想：“学而不思则罔，思而不学则殆”孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，

22、《学记》还特别强调，仔细思考、审问、明辨，就是仔细思考、仔细提问、明辨。

23、在语文学习中，要想培养良好的思维习惯，首先要多思考：无论是哪个学习环节、学习任务，没有自己的思考，决不盲目接受任何东西，这样才能保持自主性，提高学习兴趣，让阅读更有趣，写作更有效。

24、积累有益；二、求深思浅：绝不停止品鉴，而是多方提问，以求水落石出，直至原形毕露；寻求好的思维：不要钻牛角尖，要时刻用元认知策略反思自己的思维过程，克服情绪干扰，理性分析，接受老师的指导和同学的帮助。

25、只有这样，才能不断提高自己的思维品质，树立通融、睿智、深刻、严谨的思维人格。开悟与发展，指向与理解。语文学习中对“精于”的渴望在于名师的“执教”，所以学生必须对老师的“执教”略知一二。灵感之美，

26、首先是得到“人”:不同的学生，不同的心态，不同的性格，老师会用相应的方式进行指导，或一言不发，或铺垫，或举例指导，或反其道而行之，或重申基础，等等；辅导的妙处在于把握好时机：学生要积极思考，主动暴露自己。

27、因此，教师要善于观察和理解学生思维状态在关键时刻的外在表现，不要错过指导的机会；教练的妙处还是在“度”:引而不发，导而不填，开而不堵，拨而不换。学生只要有感觉，有明确的方向，就不再浪费时间。

28、不再代替你思考，让学生真正去自主学习。有个性：思结果，成一家。 语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，

29、是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。

30、这就必须：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有效的正确的习惯，纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反思，通过计划总结的方式，

31、课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式，不断提升自己理性思维的层次。其次是学会交流共享，通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式，吸收对自己学习经验的有益的指点；还可以通过络论坛发表，

32、接收同好者的反馈，不断完善自己经验的表述方式及实质内容。

33、最后学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践检验，我们可以收获成功的喜悦，我们更应该善待失败的苦涩，这是不可替代的人生经验，也是形成个性化语文学习经验的必然历程。 要跳出：课内法，

34、课外路。

35、叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移。因为“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文学习的最终的成功，还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。

36、为了实现语文学习的良好的正向的迁移，我们在学习中必须：跳出语文课程学语文。从政治科学观察思考问题的哲学方法，从历史科学成功人物的人生经验，从地理科学各国各洲的风土人情，从数学科学严密的推理逻辑，

37、从理化科学细致的观察功夫，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验。跳出语文课本学语文。从《读者》 学人文关怀，从《南方周末》 学政治敏感，从《奥秘》 学科学幻想。

38、跳出时空环境学语文。这就是所谓的远程学习、络学习。举凡“科教频道”的《希望英语杂志》 、 《百家讲坛》 等栏目，还有大量的学习，给我们开辟了丰富多采、真正互动的全新的学习形式。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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